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1. NEUROCIENCIA Y EDUCACIÓN

  • Ignacio Morgado Bernal. Universidad Autónoma de Barcelona, España. Diez sugerencias prácticas, avaladas por la neurociencia, para mejorar el aprendizaje y la memoria en cualquier nivel educativo
  • Tomás Ortiz Alonso.  Universidad Complutense de Madrid,  España. Qué aporta la neurociencia a la educación.
  • Manuel Carreiras Valiña.  Centro Vasco sobre Cognición, Cerebro y Lenguaje, España. Neurociencia y Educación: aprendizaje de una segunda lengua y marcadores tempranos de la dislexia.
  • Sylvia Sastre i Riba (Coordinadora). Universidad de La Rioja, España 

 

2. TECNOLOGÍA Y APRENDIZAJE

  • Steve Higgins. Universidad de Durham, Reino Unido. New (and old) technologies for learning(1)
  • Jordi Adell Segura. Universidad Jaume I de Castellón, España. Tecnología y educación: ¿un problema retorcido?
  • José I. Navarro Guzmán (Coordinador). Universidad de Cádiz, España. Diferentes experiencias en el diseño de enseñanza asistida por ordenador en contextos educativos

 

3. LOS NUEVOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE:   HACIA UNA  ENSEÑANZA EFICAZ

  • Ernesto Panadero Calderón (Coordinador). Universidad Autónoma de Madrid, EspañaRegulación del aprendizaje individual y colaborativo. ¿Qué podemos extraer de la evidencia empírica?
  • Ángela K. Salmon. Universidad de Florida, Estados Unidos. Implicaciones del discurso del profesor en el aula para el desarrollo de las habilidades cognitivas
  • Geoff Petty. Consultor independiente, Reino Unido. How we can use research to improve teaching: what works best in the classroom and in teacher improvement(1)

 

4. INTERVENCIÓN EN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y TRASTORNOS DEL DESARROLLO

  • Juan E. Jiménez González. Universidad de La Laguna, España. Modelo de Respuesta a la Intervención: un nuevo enfoque en la identificación de las dificultades de aprendizaje.
  • Jesús Nicasio García Sánchez. Universidad de León, España. Intervenciones validadas empíricamente en el campo de las dificultades de aprendizaje y del desarrollo: indicadores de fidelidad de tratamientos
  • Ana Miranda Casas. (Coordinadora) Universidad de Valencia, España. Contribución del déficit ejecutivo y de teoría de la mente en los problemas sociales de niños con TDAH. Implicaciones para la intervención.
  • Inmaculada Baixauli Fortea.  Universidad Católica San Vicente Mártir,  Valencia, España. Aplicaciones de la narrativa para la evaluación y para la intervención en los trastornos del espectro del autismo

 

5. INTERVENCIÓN TEMPRANA:  PREVENCIÓN DE LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO Y DEL APRENDIZAJE    

  • Francisco Alcantud Marín. Universidad de Valencia, España. Detección y diagnóstico de los trastornos del espectro autista
  • Julio Pérez López.Universidad de Murcia, España. Prevención y promoción del desarrollo desde las Escuelas Infantiles
  • María Gracia Millá Romero. Directora del CDIAT de APADIS, España. Prevención e intervención en los trastornos del desarrollo y del aprendizaje en Atención Temprana.  
  • Leandro Navas Martínez. (Coordinador). Universidad de Alicante, España

 

6. CONVIVENCIA Y PREVENCIÓN DEL BULLYING, EL  CYBERBULLYING, Y OTRAS FORMAS DE VIOLENCIA       

  • Rosario Ortega Ruiz (Coordinadora). Universidad de Córdoba, España  
  • María Victoria Trianes Torres. Universidad de Málaga, España. Evaluación y Prevención de la violencia diaria en Primaria y Secundaria
  • Fuensanta Cerezo Ramírez. Universidad de Murcia, España. ¿Son útiles los programas de intervención?  ¿Cómo evaluar su eficacia?
  • Rosario del Rey Alamillo. Universidad de Sevilla, España. Luces y sombras sobre la convivencia: La práctica basada en la evidencia
  • David Álvarez García. Universidad de Oviedo, España. Bullying y cyberbullying: Respuestas globales para problemas globales.

 

7. ASESORAMIENTO Y ORIENTACIÓN PSICOEDUCATIVA: RETOS ACTUALES

(1)Con traducción simultánea al español.